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內容簡介: 博客來網路書店博客來 本書在對國內外區域水災風險評估現狀進行綜述的基礎上，對區域水災風險評估進行了理論和實踐兩個方面的探討。

理論上，本書完整地構建了水災風險評估的科學體系和模型體系，包括基于隨機不確定性和模糊不確定性的水災風險定義、水災風險形成過程的概念模型、水災風險因素分析的定量方法以及應用于完備數據以及不完備數據條件下的水災風險估算數學模型。在實踐部分，本書選取長江流域與湖南省這兩個典型區域，應用前一部分構建的理論、模型及指標體系對其進行水災風險的評估。


劉新立，理學博士，北京大學經濟學院風險管理與保險學系副教授，國家社科基金青年項目“中國農業水災保險與風險管理研究”課題主持人，教育部人文社科項目“中國水災風博客來書店險管理的制度研究”課題主持人，北京市社科“十五”規劃項目“加入WTO對首都保險業的影響及風險管理研究”課題主持人。長期致力于巨災風險管理的研究，現主講課程有，“風險管理”、“保險精算”、“概率統計”。曾獲北京大學“安泰”項目獎。

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• 作者： 劉新立
• 出版社：北京大學出版社
• 出版日期：2005/09/01
• 語言：簡體中文

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內容來自YAHOO新聞

陸大學生偏鄉課輔 美事變負擔

旺報【記者簡立欣╱綜合報導】

大學生擔任偏鄉志工問題多！暑假是陸校大學生去鄉村「支教（支援教學）」的黃金時段，原本是美事一樁，不過偏鄉學校卻反映：張羅這些「城裡來的」大學生食宿，對學校是一大負擔；大學生身心沒準備好，教學幫不上忙。對學童來說，短暫快樂相聚之後的別離，更容易讓人失落甚至抑鬱。

《中國青年報》報導，2003年後大陸官方制度化支持大學生赴西部志願服務，暑期短期支教也不斷推動。一般認為，城市大學生支教可以為鄉村孩子帶來正能量，實際上卻出現不少問題。

自理能力 校長擔心

權說，今年暑假至少有5組大學生團隊向他提出支教申請，都被他拒絕；後來是浙江某學院領隊「軟磨硬泡」，他才答應讓他們來。

李世權說，支教對偏鄉學校其實是負擔。由於沒有上級審批和備案，支教兩周的經費、食宿都要他張羅，學校沒宿舍，他用木板和爛桌拼湊「臨時床鋪」、跟老師們借被褥、買盥洗用品；暑期沒開伙，他得央請食堂師傅加班，還得保證「頓頓有瘦肉」；最重要的是，暑假孩子沒上課，他得找些孩子來湊數。

李世權表示，擔心支教大學生生活自理能力差，他天天心中默念「千萬別出事」，每晚打電話確定平安，搞得自己心力交瘁。

有教師坦承，學校對於學生培訓不夠，門檻太低，有些支教隊員非師範體系，對教材教案不理解；有的隊員把留守兒童當弱勢群體，一廂情願給予。更極端的是，有大學生支教時到處透過關係找媒體來報導，或完全把支教當觀光。

一去不返 孩子失落

偏鄉教師也表示，孩子們喜歡但不需要「一次性」老師 。大陸城鄉教育差距大，鄉村師資只開得出語文課和數學課，且城市大學生的教法和鄉村教師不同，支教團隊離開後，學童難以適應本地老師教法；此外有些支教大學生輕易承諾孩子們「會再回來看你們」，卻完全未兌現，孩子們輕則失落、重則抑鬱。

新聞來源https://tw.news.yahoo.com/陸大學生偏鄉課輔-美事變負擔-215005834--finance.html

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